EDA与数字通信原理实验教学现状

目前EDA 实验教学主要依靠市场上的EDA 实验箱，这类设备厂家较多，实验箱品种琳琅满目，这些实验箱可以完成不同层次的数字电路的实验，但与当今的市场人才需求脱节，主要表现在:
①功能模块连接复杂，不利于教学与调试;
②I /O 扩展较少，不利于添加外部模块;
③实验项目于常规的数字电路，在领域涉及不多;

④所有电路模块都做在一块电路板上，缺乏灵活性。

EDA 课程的实验内容也主要停留在数字逻辑实验上，如何增强实验课程对学生的吸引力，让学生从实验课中收获更多，如何提高实验课程的教学质量，培养学生的动力能力、创新意识和创新能力，这是实验课程始终要研究的课题。

EDA 技术在很多领域都有广阔的应用天地，在通信领域也是如此。《通信系统原理》作为通信工程专业学生的重要基础课，其特点是理论性强、知识点丰富、高度抽象，通过实验可以帮助学生建立通信系统的感性认识，培养他们分析和解决实际问题的能力。但目前的通信原理实验内容单调过时，主要是验证性实验，缺乏综合性、创新性的实验内容，这不利于培养学生综合应用所学知识的能力和创新的能力，因此在通信实验中引入创新性实验是十分必要的。创新性实验以现代电子设计方法为基础，采用DSP、EDA、ARM等技术实现传统的通信系统。

实际上借助PLD 及少量的外围电路就能实现数字通信系统各个模块的基本功能。所以在EDA 的实验中可以设计一些适用于数字通信的实验。学生可以设计单独的模块( 如基带信号的编码、译码等) ，选用相关模块可以组合各种数字通信系统。而要完成这些实验项目，必须有与之相应的实验设备。现在市面上的实验设备都不能满足以上需求，因此，本教学改革的主要任务是依据数字通信系统的相关理论，开发EDA 实验教学项目。