电工电子实验教学的变革与能力培养

验教学也随着时代的发展，进行了一定的变革与创新，引导学生进行自主学习，大胆地提出新见解、新想法，提高学生进行实验的主动性。
一、实验教材的变革
实验教材是电工电子实验教学中zui基础的组成部分，对实验教学质量的提高和学生能力的培养具有重要的作用。传统的电工电子实验教材的内容中，验证性的实验比较多，而设计性、综合性的实验比较少。
这种实验教材的编排，并不利于学生能力的培养，因此，为了提高电工电子实验教学的质量，更好地培养学生的能力，首先应该变革、创新原有传统的实验教材。编写适应时代发展，适应学生需求，面向大众化教育的教材，使教材具有多元化、多层次，更能适合各式各样学生的需要。电工电子实验的教材内容和体系都应该以学生的需求为主体，以能力培养、知识传授、素质提高的原则进行编写，同时，还应该适应学生的认知能力和学习能力，联合应用型和精英型人才的培养目标。根据教学的规律和学生认知的规律，以学生能力的培养和提高为主，进行教材的编写。在改革创新实验教材的同时，也要根据时代的发展，及时更新电工电子实验的讲义，使校内实验讲义与实验教材配合，共同提高学生的能力。
二、实验教学内容的变革
为了培养学生的能力，提高实验教学的质量，还需要对电工电子实验教学内容进行创新和变革。要根据学生的认知情况和实验的目标，将电工电子实验教学的内容设置分为两大板块，分别是综合设计实验板块和基本实验板块。
1.多元化、多层次的实验。在基本实验板块，要将原来单一的验证性实验，创新为多层次多元化的基础实验、设计实验和仿真实验。在基本实验环节，主要是培养学生掌握基本仪器和器件的性能和使用方法，使学生掌握基本的实验方法和实验技能，从而加深对所学内容的理解和认识。要丰富基础实验的内涵，增加学生自主实验的内容，为设计实验阶段，打下坚实的基础。
在设计实验阶段，主要是让学生根据所学的基础知识，培养出设计实验的能力，培养学生在实验的过程中，根据所学的知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生在实验过程中大胆发表自己的见解、新观点和想法，对设计实验要进行创新，开发一些能够激发学生创新意识，调动学生的实验主动性和实践能力的实验。为学生提供实验相关的设备材料，其余剩下的实验内容都要通过学生自己进行设计，可以借助仿真软件进行调试、仿真、验证，zui终确定实验方案编写实验报告。与基础实验不同，设计实验是培养学生灵活应用实验知识、实验方法和实验技能的能力，强调学生的主动性和积极性，培养学生自主学习的能力和应用知识的能力。在仿真实验中，主要是培养学生根据所学的知识，掌握一些先进的、功能多样的反仿真软件的应用。要强化学生数字电子技术、仿真实验的技能，培养学生采用现代化设计方法的能力，为综合设计实验打下坚实的基础。
2.理论与实际结合的综合设计实验。在综合设计实验的板块中，要注重理论与实践的结合，根据学生课程中学到的知识，面向工程实际应用的设计和开发，培养学生集成、设计、测试的能力，鼓励学生进行大胆的创新，培养创新能力，提高综合素质。鼓励学生根据所学的知识，进行系统级的开发应用、电路级的综合设计，在设计方法上，可以利用编程器件设计电路，也可以用常规电路设计，使理论与实际相结合。
三、顺应形势，改革实验教学方法
1.变实验辅导解答为实验引导启发。在电工电子实验教学的过程中，应该体现将学生作为主体的实验教学理念，将实验辅导变成对学生的引导和启发实验。教师应该讲解清楚实验中的重要内容，以及重点和难点，教会学生使用仪器的方法，以及相关的注意事项，当学生直接遇到难题时，教师不要直接对学生进行解答，而是应该用启发性的语言，引导学生自己去分析问题、解答问题，培养学生独立思考，运用所学知识解决问题的能力。
2.变面向实验结果为面向实验过程。在电工电子实验的具体教学过程中，应该将传统注重实验结果的观念，转化成注重实验过程的理念。一线任课老师为了调动学生们学习实验的积极主动性，应该设计一些相应的实验，这样更能提高学生的实践能力以及激发创新的活力，同时带动学生的实验兴趣。让学生按照相关的设计要求、查阅所需的相关资料、设计相应的实验方案、计算机仿真、元器件的选择、实施实验等流程进行实验。注重学生实验的过程，巩固知识，提高实验能力，提高相应的实践能力。
四、实验教学手段的变革与学生能力的培养
1.从单一的实验模式转化为多元化的实验模式。
电工电子的实验经常分为选修实验与必修实验，学生在完成基础实验与必修实验的前提下，就可以按照自身的兴趣爱好、专业和自身的学习能力，自主地选择实验的项目，并根据自己的想法，结合所学的知识，自己设计实验。采用选修实验和必修实验相结合的教学手段，能够为不同学生提供试验的机会，使学生利用所学知识，结合自己的兴趣和想法，创新实验，也为教师提供了因材施教的平台，根据不同的学生的实验，进行具体的指导，鼓励学生个性的发展，满足不同层次学生的需求。
将课内实验与课外实验相结合，开发具有多层次、多元化的实验方式。学生不仅应该进行基础实验，还应该根据自身的能力，进行设计实验和仿真实验。
教师应采用课内实验和课外实践相结合的教学手段，在学生完成课内实验的同时，也要进行课外自主性的实验，注重实验的过程，培养学生利用所学知识进行自主实验和实践的能力。
将仿真实验和操作实验结合起来。仿真实验能够解决操作实验中的安全性能差、数据不齐全、不准确、结果不稳定等一系列问题，还能够解决由于受实验设备、实验条件、实验时间限制的问题，学生不再受到实验室的限制，能够完成实验。学生可以利用数字电子技术，仿真实验能够让学生掌握现代化设计方法，利用软件编程进行硬件电路的设计，仿真实验与操作实验相结合的教学方法能够优势互补，有效地提高实验教学的效果，培养创新能力。在仿真实验中，设计和实验可以同时进行，可以一边实验，一边设计，一边调试，使学生可以比较各种不同的实验方案，并对实验方案进行优化。在实验教学中，还应该将传统手段与现代手段结合起来，利用现代化的多媒体技术、计算机网络技术辅助实验教学，丰富教学的内容和手段，鼓励学生自主学习，提高自主学习的能力，拓展学生的视野，提高教师教学的质量和效果。
2.将封闭式实验教学变通为开放式实验教学。
变革电工电子实验教学，应该使实验教学变得更加开放包容，做到空间开放、时间开放、资源开放、内容开放，使必修实验与选修实验紧密地结合，课外实验与课内实验结合，操作实验和仿真试验相结合，现代化的实验手段与传统的实验手段进行结合。
五、结束语
电工电子专业实验教学进行改革，不是仅仅变动教学方法、教学的内容，比如实验的内容、实验的手段，都应该随着新形势以及新需求的变革而改变。随着时代的发展，不断丰富实验的内容和手段，实行开放式的实验教学，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时还要激励学生不断进行创新，锻炼学生的实践操作能力，激发试验的兴趣与积极性，使学生由被动的实验变成主动的实验，更好地培养学生的能力。