现代汽车综合性能检测与维修技术研究

高职汽车营销教学是汽车行业较为注重的应用型专业学科，营销模式注重学生的实践应用能力，强调培养学生的营销价值观念与营销能力。在教学模式中应用项目驱动式教学模式，改变传统教学模式对学生能力培养性提高的束缚，强调学生的通过课程学习，掌握基本的营销知识手段，在教学实践中提高营销技能。现阶段，高职汽车营销教学模式存在诸多问题，主要弊病存在于营销教学过于注重理论知识教学形式，缺少实践能力培养的基本空间，教学模式方法过于陈旧，学生处于被动学习的地位。
1 基于项目驱动的高职汽车营销教学改革思路
1.1项目导向，任务驱动，注重职业技能培养
在对高职汽车以市场营销教学的改革过程中，首先要明确项目导向进行。任务驱动，注重职业技能的培养。首先要分析市场，明确专业的发展前景，对专业人才培养方案进行合理规划，以学科发展项目为导向，注重对学生的职业技能培养，全面打造满足社会需求的高质量人才。
1.2将就业与能力培养作为目标，注重实践与理论的结合
理论是为实践服务的，也可以说，理论是实践的基础，必须要有扎实的理论，才能够进行实践，但是实践能力在就业来讲是更为关键的。所以在基于项目驱动的高职汽车营销教学改革过程中，要将就业与能力培养作为主要教学目标，注重实践与理论相结合，使学生得到全面培养，而不是只会纸上谈兵空谈型人才。
1.3突出学生主体性，全面参与课程教学
教学是以学生为主体的，教师起到的只是引导作用，所以在教学过程中要突出学生的主体性，全面深化教学改革，以学生为主导的课堂才会是真正有生命的课堂。所以在改革过程中，要注重学生的主体性，同时这样也能够调动学生的积极性，激发学生的主观能动性，让学生从要我学转变为我要学，进而提高教学质量。
2 基于项目驱动的高职汽车营销教学改革方案
2.1汽车营销教学内容分析
汽车营销教学主要与汽车技术服务和营销两个方向为教学中心，汽车技术服务与营销相关工作领域。主要包括汽车市场营销，汽车电子商务，汽车销售技术，客户关系管理等，同时也包括汽车构造，汽车信贷保险与客户关系管理等相关课程的学习。
2.2汽车营销教学过程设计
2.2.1布置任务
根据汽车技术服务与营销专业的典型工作任务进行调研分析，专家论证等工作，以汽车市场调查为实例，通过不同主题项目训练，让学生理解和运用。汽车市场营销的中心概念和原则，通过共同实施一个完整项目来组织教学活动，调动学生积极性。
2.2.2学习理论
在理论教学方面，首先要分析汽车营销专业的就业岗位群，进而已实践为导向进行理论教学，做到实践与理论结合，共同进步，共同发展。在理论学习时要恰当地引入实践，这样才能够夯实理论基础，避免理论与实践脱节。
2.2.3资料搜索
利用相关信息技术进行课程案例的搜索，并且适当的进行数据整理和市场分析，明确营销方向和用户需求。
2.2.4任务报告
任务报告在整个教学过程中，类似于一个活动总结的作用，是学生所完成的项目具有一个完整的运作体系，提高学生实践能力。
3 高职汽车营销教学改革的基本措施
3.1转变教学模式为导学模式
传统的高职教育中大多是教师的硬性灌输和学生的被动接受，然而，学生终究是课堂教学的主体，这是毋庸置疑的，所以说在教学改革中，首先要转变教学模式，从教师教学转变为教师导学，引导学生自主进行知识探索，以及能力提升。
3.2在课堂运用辩论模式
课堂中，如果一味的是教师讲授将会没有活力，学生积极性不高，然而，如果能在课堂中运用辩论模式，就能够很大程度上提高学生的积极性，加强学生对知识的掌握深度，夯实基础，并且活跃了课堂气氛，有利于课堂教学的进一步进行。
3.3结合行业营销社交
营销与社交是不可分离的，也可以说营销是另一种社交。所以在高职汽车营销教学改革的基本措施中，要做到结合行业营销社交，保证营销人员的专业程度和营销能力。
3.4教育考核方式的改变
教学并不是单方向的灌输，而是一个双向的交流工作，尤其在教学后期，对学生进行考核，有利于教学信息的反馈，完成教师与学生间的双向交流。同时让教师了解教学中的重点和存在的问题，及时的进行反馈交流，提高学生的专业能力，同时也保证了教学质量。
4 总结
综上所述，高职汽车营销专业的教学模式改革应注重将理论与实际进行结合，应用项目驱动教学模式，改善传统教学模式对学生能力培养、自主探究能力培养的限制，提高课堂教学的效率的同时，提升学生的专业技能培养。项目驱动教学模式是现代教学模式中的一种，其通过塑造任务过程，培养与锻炼学生的专业能力，提高学生的团队合作能力，增强学生的创新意识与问题分析能力，以推动现阶段高职汽车营销教学改革的提高性进步。