微课在机械制图课程教学中的实践与思考

伴随着互联网信息时代的到来，人们的生产、生活、工作、学习乃至娱乐都已经与互联网信息紧密相连，比如如今大热的手机支付，、支付宝等支付形式已经*改变了人们的货币交易方式，就连小学生和老人都知道买东西可以不带现金，手机支付；有不懂的问题可以问百度；有想吃的东西可以美团外卖；无聊时可以用手机玩各种游戏……时至今日，网络已经成为人们生活中*的一部分，人们已经形成了“手机不离手、人不能无网”的习惯，因此，教师要想调动学生学习的积极性和主动性，激发他们学习的主观能动性，就需要把现如今日新月异的互联网信息技术与各自的专业课程教学有机结合起来，教学改革也已经迫在眉睫。而在互联网大时代的呼吁下，为提高教学效率，响应时代要求，微课教学也应运而生。传统的45 分钟课堂也被重新规划利用，充分体现出以学生为主体、教师为主导的教育教学原则，并真正实现了对传统教学模式的改革与创新。
一、微课教学的定义
作为一种新型的教学手段，在近几年的教学活动中，微课教学成为了教师在教学教研活动中炙手可热的一个话题。那么到底什么是微课呢？
微课是校本教研在现阶段新形式的产物，是指在基于教学设计思想的基础上使用各种软件（如优芽、绘声绘影、万彩动画大师等）来完成自己的设计思想，终在5 ～ 8 分钟对一个知识点来进行针对性、形象性讲解的一段视频或音频，并以多媒体技术的形式在教育教学中展现出来。微课所面对的知识点可以是呈“点”状、碎片化之类的，如课本章节中的某个知识点，或者是针对某类题型的讲解与考点的归纳，也可以是现场操作技能的演示、教师教学经验的传授等方面的知识讲解。总而言之，微课是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于互联网学习时代知识的传播，也适合于不同学习者个性化学习的需求。
二、微课教学在机械制图课程教学中的应用
既然微课在现阶段已经成为教学教研改革的新方向，其势态也如燎原之火在各个学校中传播开来。
好多教师在学习如何能更好地制作微课，如何让微课在教学中发挥它应有的优势。秦皇岛技师学院也不甘落后，学院领导在近两年组织全校教师积极学习微课的制作与使用，在这期间，笔者作为一名教授机械制图课程的一线教师，则充分体会到了微课在实际教学中的益处，现在结合微课在机械制图实际教学中的应用与实践，总结一下微课在实际教学中的作用。
机械制图是机械类专业中*的一门基础课，从基本的图纸、铅笔、尺规工具的使用到点、线、面的绘制，再到基本体、组合体的绘制，终到零件图、装配图的识读与绘制，对于*的同学们来说，需要他们具有很强的立体思维感，可以说是一门比较难掌握的科目，往往需要结合各种辅助工具（CAD、Solidwork 等）来进行讲解。在去年的教学改革中，笔者引入了蓝墨云班课，使学生的手机得到了充分的应用，而微课的诞生无疑使机械制图这门课程的讲授锦上添花。在今年本门课的教学改革中，笔者投入了很多的时间和精力，将微课与蓝墨云班课结合使用，终将课堂的45 分钟分解成以下几个部分。
1. 课前预习与新课导入
笔者根据学生已学知识作为基础，将要学的新知识与旧知识巧妙地衔接起来，以此设计并制作好一个课前预习微课，在课堂后几分钟利用蓝墨云班课软件平台发给学生，让学生在下节课前观看此视频，来为新课导入做好准备。
2. 课初点名与提问
笔者将传统的课堂点名改变为利用蓝墨云班课手机平台自觉签到，签到分为过程考核的一部分；再根据上节课发放的预习视频提问问题，给出成绩，也作为考核的一部分，为下一个微课视频的引出做好准备。
3. 课中研讨与重点、难点讲授
教师将本节的重点和难点制作成微课视频，上课时可以跟学生一同观看并提出问题，再分组探讨，教师根据各组答案给定分数，加以考核，后对于不懂的地方给予讲解。微课视频也有利于学生课后的复习和巩固。
4. 拓展提高与课后作业
教师将拓展部分制作成微课视频，通过教师归纳总结，帮助学生拓展提高，后布置作业，以达到帮助学生学会自学的教学目的。
微课教学与蓝墨云班课结合以来，大大提高了同学们的学习兴趣，*。过程考核使同学们的课堂表现与期末考试直接挂钩，同学们在课堂上不敢掉以轻心，终达到了由被动学习变为主动学习的目的。
三、思考微课在教学中的益处
1. 能给学生提供自主学习的环境，充分调动学生的学习兴趣
无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑是一次思想改革。它促成一种自主学习模式的同时，还给教师提供了自我提升的机会, 终达到提高课堂效率和教学效果的目的。
大家都知道，游戏对年轻人的吸引力要比学习强很多，这并不仅仅是因为游戏比学习更好玩，更刺激，而在于游戏能让大家参与进来，通过明确分工来扮演不同的角色，集思广益，带着各种悬念，各种挑战来进行团体作战，终争取达到胜利。毫不夸张地说，对于当今信息时代的学生们，手机、电脑、WiFi、网络已经成为了他们生活中*的一部分。学生们对于网络的渴望与依赖明显大于对学习知识的需求与热爱，尤其是高职类的学生，本来就不怎么热爱学习，如今社会手机游戏、社交聊天工具以及各种各样的网络网页更是对他们有致命的。课堂中人手一机，埋头苦玩的现象也屡禁不止，终导致“空虚的是学生，苦恼的是老师”这一现状，于是学校采取了每个教室配备挂式手机袋这一策略，为控制上课玩手机，上课前人人将手机放在相应序号的手机袋里。对于爱学习的同学来说，这个策略是多此一举，可是对于不喜欢学习的同学们却依然没有起到太大的作用，因为没有手机玩耍的他们反倒悄悄睡起觉来。这使笔者感觉到课堂改革势在必行。针对这一现象，笔者尝试着将手机网络与教学结合起来，对教学中的某些知识点用微课的形式展示给学生，并利用蓝墨云班课软件平台传送到他们的手机里，给他们提供自主学习的机会，让学生们参与到老师的教学过程中来，让他们自己设计课堂形式。老师不再是讲台上的圣人，而是变成大玩家带领几十号小玩家一起闯关，并且笔者选择学习的地点和时间有很大的自主自由性。这样的改革，明显提高了学生的学习兴趣，基本上消除了学生课堂睡觉不学习的现象。
2. 有效地解决学生学习中的疑难杂症，并对症下药
任何一门课程，任何一个章节，都会存在较难理解的部分，对于教学来说，理论与实践相结合，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课视频，并上传到网上，学生便可以通过随时观看微课视频来学习，具体
总结其好处有以下几点。
（1）微课视频内容短小精悍，能充分抓住学生的胃口。制作微课视频时，根据学生的认知特点和注意力集中时间规律，微课教学视频的时长一般为8 分钟左右，长时间不宜超过10 分钟，达到让学生喜欢并集中精力观看视频，从而引导学生自主学习的目的。
（2）微课设计中的每一个议题和重点都是针对学习中的重点、疑难问题而设计的。这有利于学生能准确快速地掌握每次课堂中的重点、难点问题，使其集中精力有目的地学习，而且能适应不同层次的学生。比如，老师在播放视频时难免有同学看不仔细，跟不上进度，对此老师将视频发送给学生，而视频播放速度又可以随意调节、反复播放，这就让不同层次的学生可以根据的自己的情况来调整学习进度。这也使那些平时反应慢却又不好意思开口问老师的学生能够安心地重复观看，较好地解决了羞于开口学生的学习困难问题。
3. 制作微课能有效地促进教师业务方面的成长和提高教学质量
（1）制作微课的过程就是教师的教学反思过程，教师在教学过程中发现问题并分析解决问题，终制作成微课。在这期间，教师本人的各种能力都得到了提高，比如要想制作一个微课视频，首先，教师要吃透教材，为了扩充知识点，更要查阅各种资料，这样既开拓了教师和学生们的视野，又丰富了教学资源；其次，教师需要熟练掌握各种先进的信息技术、各种软件知识，像PPT、优芽、绘声绘影、万彩动画大师等，并能熟练进行录屏、截屏，才能制作出视觉和听觉均能得到肯定的视频；后，因为微课视频时间较短，这就要求教师在语言表达时也要注意简明扼要，前后贯穿，逻辑性强，讲解过程也要紧凑流畅。一个微课制作下来，教师的知识素养、逻辑能力和教学质量都得到了提高，这对教师本身也是一种成长——能力的成长。
（2）一个的微课，不光能够使微课制作者业务得到提升，还能使学生学到知识，更能够使微课视频在当今互联网发达的时代进行广泛的传播。这既提高了教师学科教学的能力，又提高了教师的教学质量，形成了一举多得、互惠互利的局面。
总之，微课是一个集网络、信息于一身的新型教学方法，在当今教学中发挥着非常重要的作用，在互联网普及的今天，教师必须要与时俱进，在课堂上重视并开发微课，让学生体会到主导学习的喜悦，实现微课的翻转作用，以此促进和提升课堂教育教学效益的大化。