化工领域工程硕士实践培养研究

为了深化工程专业学位研究生教育综合改革，全面落实教育部关于推进深化专业学位研究生教育综合改革工作（教研函〔２０１５〕２号）、第四届全国工程专业学位研究生教育指导委员会工作会议（２０１６．１２）、第十届全国工程专业学位研究生培养教育工作研讨会（２０１６．５）及第九届全国化学工程领域工程专业学位研究生培养工作（２０１６．１０）会议的精神，全国化学工程领域工程专业学位研究生教育协作组对２００９年以来化学工程领域全日制工程硕士的工程实践培养情况进行了调研。
工程实践是工程硕士研究生培养的重要环节，研究并建立校企协同发展机制是全局性、根本性及共同性的迫切工作。随着２００９年以来全日制工程硕士实践性环节的不断探索完善，实践基地已成为化学工程领域各培养单位工程硕士实践教学环节的重要依托。如何完善工程硕士的实践性环节、提升工程实践规范，通过促进工程硕士实践基地的发展、建立合理的建设和评价机制，培养高水平的工程硕士研究生是化学工程领域亟待研究的课题。化学工程领域各培养单位在推动实践教学基地的可持续发展，细化和完善本领域工程硕士实践过程的培养要求，制定和规范工程实践考核制度和实习成果方面做了许多工作。提高工程专业学位研究生的工程实践质量，注重实践性教学环节的发展，是深化化学工程领域工程专业学位研究生教育综合改革的重要举措，也是本领域专业学位研究生培养的重要内容，这对于全国高校解决同类问题同样具有借鉴和示范意义。
一、２００９年以来各校招收的历届全日制工程     硕士人数
本次调研共有９８家培养单位提供数据。２００９—２０１６年，８年中９８家培养单位共招收１７　４７８名全日制工程硕士专业学位研究生，每年招生人数见图１。可见前４年招生人数逐年增加，到２０１３年之后，招生人数趋于稳定（每年２　７００人左右）。

图１　２００９—２０１６年每年招收全日制工程硕士专业学位研究生人数变化
９８所学校８年中，招生量大于１　０００人的培养单位１个，５００～１　０００人的培养单位５个，２５０～５００人的培养单位１６个，１００～２５０人的培养单位３５个，５０～１００人的培养单位１９个，２５～５０人的培养单位１４个，１０～２５人的培养单位５个。如图２，大部分培养单位８年中招生人数为１００～５００人，平均每年３０～４０人。

图２　２００９—２０１６年招收全日制工程硕士专业学位研究生人数培养单位分布
二、实践基地建设情况
２００９年全国工程专业学位教育指导委员会提出，专业学位研究生教育中的专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。各培养单位要以专业实践为导向，基于有利于提高研究生教育服务国家发展的能力，有利于适应产业结构调整的人才需求，有利于学位工作和研究生教育改革的深化，有利于提高人才培养质量、增强学生的就业、服务社会的能力，开展专业实践教育。
２０１６年第十届全国工程专业学位研究生教育工作研讨会上，教指委副主任委员张淑林副校长提出，在深化综合改革的任务中，要通过基地建设，创新培养模式，促进教学改革，提高工程硕士运用理论解决实际问题的能力；要建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的培养模式，建设以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径的联合培养基地。联合培养基地是研究生运用理论解决实际问题的训练平台，是产教融合、校企结合的纽带，也是院校、企业、研究生共赢的舞台。
为了满足全日制工程硕士培养中对实践的要求，各培养单位建立了各种实践基地。９８所培养单位中有１５个实践基地、２０５个省部级实践基地、５４８个校级实践基地。除了部分化工重点院校建有和省部级实践基地，大部分院校以校级实践基地为主。
各培养单位的实践基地形式各异，有培养单位横向产学研合作的企业，培养单位在地方的研究院、大学生创业基地、研究生工作站、校内实验平台。省级基地较多的培养单位多分布在华东沿海，一个重要原因是当地政府的重视和支持。
三、实践环节培养方案及相关的制度文件
９８所培养单位有７３所在培养方案中明确要求有工程实践教育环节，并制定了具体的培养方案；有６５所制定了工程实践制度。
在培养方案方面，大部分院校明确了实践的具体时间要求及具体形式、考核办法及要求等。其中在时间要求上，明确不少于６个月，部分培养单位对应届生要求实践时间不少于一年。在实践的形式上，采取校内与校外结合、集中与分散等多种形式。在实践具体过程中，采用校内外导师结合的方式。在实践环节的考核及要求方面，要求学生独立完成一定字数的实践报告，并通过答辩或交流形式进行考核，合格后可以获得相应的学分，否则，不能进入论文答辩环节。
四、全日制工程硕士工程实践环节培养的效果
大多数培养单位普遍认同实践环节对全日制工程硕士培养的重要性，尤其是申请的数量增加，实践过程获得实践单位高度评价。实践环节的重要性主要体现在以下４个方面：１．提高了学生的动手能力，增进了工程硕士与企业的相互交流了解，缩短了工程硕士的就业适应期，有利于工程硕士的就业，部分工程硕士被实习的企业直接留用。２．实践中参与工程项目和企业技术改造及研发，提高了学生解决企业实际问题的能力和创新能力。３．通过实践中进行的研发创新等工作，学生申请了国家发明和省级科研项目，发表了大量工程研究相关论文。４．有多个学校对于实践环节培养给出了典型的案例，这些案例都是学生结合现场的情况，完成了工艺改进或者产品的设计，并获得了企业的认可，从而申请或者完成了现场的技术改进。
五、２００９年以来全日制工程硕士就业情况对于化工重点院校，全日制工程硕士毕业生的就业率均在９５％以上，大部分培养单位就业率均为１００％，部分普通院校就业率也均超过８５％。
各培养单位就业数据反映，除少量继续深造外，全日制工程硕士毕业生作为工程技术人才到国有企业、三资企业和民营企业从事所学专业技术与相关管理工作的占７０％以上，其中一些人很快成为骨干，专业与行业契合度较高，培养的人才适应社会需求，符合工程硕士基础扎实、发展全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的高层次应用型人才的培养目标。
六、存在的问题和解决的方案
全日制工程硕士工程实践环节存在的主要问题集中在４个方面。１．关于实践基地的建设，主要存在问题有：急需稳定的实践基地；实践基地数量有待增加；实践基地经费投入不足；实践基地建设相对滞后，基地功能建设有待提高；个别培养单位校内实践基地设备条件与实验条件有限。２．关于导师队伍，主要问题：校内导师队伍的工程经验有待丰富；对工程硕士的培养过程，企业导师或行业专家参与不足；未形成校内外导师合作交流常态化；双导师制度落实不到位，专业实践指导不足。３．关于评价体系和管理制度，主要问题：工程硕士的质量评价标准和考核体系有待进一步完善；专业认证体系有待建立，管理制度和案例库的建设有待加强。４．其他：部分学生实践时间不足６个月，存在企业工程实践流于形式的现象；部分导师和工程硕士对实践意义认识不足；工程硕士与工学硕士培养同质化；部分工程硕士学位论文质量不高，少数工程硕士论文选题为纯理论，与工程应用脱节等。
解决这些问题的方法主要包括：１．国家相关政策的支持。如给予建立实践基地的企业在税收、政策方面优惠等。２．强化与企业合作，通过与企业的科研合作以及提供技术服务，使企业自觉参与实践基地的建设（如大连理工大学与京博控股建立的“大工－京博工程实践教育中心”就是通过与企业长期合作自然形成的）。３．通过鼓励性政策，激发校外导师在工程硕士培养环节的主动性和积极性，并强化校内外导师的沟通与交流机制。４．在实习经费方面，一方面国家应增加研究生实践环节的经费，另一方面通过学校和企业合作的方式解决研究生经费问题。
七、各培养单位工程实践培养中的特色做法各培养单位的特色和可供借鉴的经验主要有：１．探索实践基地发展，提升工程实践规范，对实践基地要求进一步细化，制定更完善的实践基地选定标准，对研究生实习过程要求、实习考核、实践成果等做进一步规范，保障研究生实践基地可持续发展。对已有培养规模较大的全日制工程硕士工程实践教学基地进行进一步建设。建立了相关的规章制度，对实践基地建设的形式和内容、建设程序、经费管理，以及专业实践的组织与开展、内容要求、过程管理、评价考核、质量监控等做了规定，使之有章可循，更加规范化。２．建立团队指导机制，聘请高水平校外导师参与包括专业实践、论文指导等工程硕士培养各环节；建立本领域实践基地选择要求，推进校企联动，规范企业导师资格认定与工作职责。坚持创新应用型人才培养模式、建立双导师组成的实践教学团队。３．以产品为导向，产学研合作，工程硕士参与产品研发、设计、试生产等全过程，以达到基本熟悉本行业工作流程和相关职业及技术规范，培养实践研究和技术创新能力的目的。４．将本科工程专业认证理念延伸到专业学位研究生培养，以学生为本，将工程教育贯穿培养全过程。５．实践基地的建设突出为企业服务，解决企业的实际问题，这样才能使得基地的建设能够长久。６．以重大项目为主线实施“实践工程师”：参加项目的学生统一送到重大专项研发现场进行一段时间的专业实践，在专业实践中期，统一返回学校集中开展案例分析。同时，对实践学生实行团队管理制度，对学生实习考核、实习成果进一步规范；通过与网络挂钩、完善实践环节，保证信息发布的时效性；促进跨年级学生的经验交流，多名同学获、校院级称号。学生在实践中学习，将理论知识与工程应用紧密结合，同时作为一个集体，学生互教互学，对团队精神的培养、学习兴趣和创新活力的激发不无裨益。７．通过与企业的沟通，制定一系列实习基地的选定标准；根据学生情况制定带教计划、细化学生实习过程要求；成立工程硕士企业讲师团，健全“校企合作发展的双导师制”师资队伍。８．建立实践教学信息管理系统。实践教学管理系统是加强对专业学位研究生的管理、考核和服务的信息化手段，也是实现实践教学规范化管理的需求。开发该系统的主要目标是建成学校、实习单位、管理部门和学生四方互动的制度化、信息化管理平台，通过该系统，管理人员可以对专业学位研究生培养过程中的各个阶段实行动态跟踪、管理和分析。
建立实践教学管理系统，是管理和统计工作的需要，同时也是落实完善学生培养环节、强化实践质量及与其他相关信息管理系统保持同步的需要。
因此，搭建全日制工程硕士研究生的实践教学管理系统不仅可以将实践信息以系统化、结构化的方式存储起来，甚至可对已积累的、既往的实习信息进行的分析，从而为信息管理的科学决策提供定量的分析数据。