如何在中职学校电力拖动教学中开展互动式教学

社会的进步与时代的发展，让教学方法也在这种新时期的运作过程中出现了变化，不断的涌现出新的教学方法与手段，与此同时，这些教学方法与学生头脑中的思维方式发生了很大的偏差，互动式教学模式的出现，适应了中职院校学生文化基础相对薄弱，但是动手能力较强的特点，可以全面激发学生主观能动意识，让学生可以在知识塑造的过程中，成长为复合型的人才。
1 “电力拖动”的特点
21世纪是经济高速发展，能决定人类未来的时代。经济的发展离不开动力，工厂的生产离不开机器，而电力拖动就是把电动机作为动力来使机器设备运转的一种拖动方式。但“电力拖动”所涉及的内容繁多并且复杂，不容易掌握，而且其对实践操作的要求较强，要让理论和实践的结合才能更好地发挥作用。
2 互动式教学
2.1互动式教学的简介
互动式教学区别于以往的教学方法，它是通过创造多边互动的教学方法，让老师和学生在平等交流探讨的过程中，达到不同观点的交换，进而激发老师和学生的主动性、探索性，达到提升教学成果的一种教学方式。
2.2互动式教学的特点
互动式教学其具体特点为：
（1）对学习起到了促进作用，互动式教学注重知识传授和学生能力的培养。
（2）师生互为主体。在互动式教学的模式下，老师和同学具有平等的地位。
（3）互动式教学更加贴合实际。互动式教学要由老师和学生
同完成，强调学生的参与，使得教学内容更加贴近生活和学生未来的工作。
与此同时，互动式教学还可以激发学生的创造力，此时教师
应该积极转变自己头脑中的教育观念，采用新型的方法与模式开展教学上的内容，让学生可以在与教师的交流反馈过程中，培养学生的自主创新意识与动手实践能力。
3 互动式教学在“电力拖动”中的应用
3.1师生进行问题互动
我校电力拖动课以实操为主，一周2节理论课讲解，4节实操课进行控制电路接线的学习，老师和学生对课堂上遇到的一些问题进行探讨、分析然后提出解决问题的方法，从而使学生温故知新。例如，在讲授电动机的基本工作原理时，可以先对学生进行提问一些相关的问题，以达到吸引学生注意、提高学生兴趣的目的。学生通过对问题的思考，可以使自己在课堂上集中精神，锻炼自己分析问题和解决问题综合能力，使自己对教学的内容有更好的理解和掌握，让自己表达能力、创造性思维得到很好的提高。
3.2师生进行角色互换
教师与学生在课堂的交流过程中，互动式教学模式的使用，让教学内容变得更加活分，在激烈的讨论课堂环境中，这种师生互换的教学方法可以大限度地调动学生在学习上的积极性，让学生体验当老师的感觉。与此同时，在激烈的理论知识探讨过程中，也可以增加学生在学习上的自信心，这种自信心的建立，可以极大地激发学生在学习上的兴趣。学生在艰苦的理论知识学习过程中可以有足够的自信心，增强自己学习上的毅力。这种教学模式也让学生的独立思考能力得到了有效提升，教师和学生的这种角色互换模式，让枯燥的理论知识学习变得更加有趣，更加吸引学生的注意力。
4 互动式教学在“电力拖动”课程中应用的意义和优势
许多学生往往会在工作中发现这些理论知识无法得到全面的运用。并且由于自己动手实践能力上的缺失，也会让自己的工作生涯受到很大的阻碍。单纯的理论知识并不会对学生的人生价值发挥产生多大的推动作用，教师应该深刻认识到开展教学知识传授时，实践活动在学生未来发展上的重要性。教师应该积极将实践活动与理论知识进行有效的结合，让学生在学习过程中可以开发自己的主观能动性，激发创新意识。只有这样，才能让学生的未来发展得到科学的规划与管理，传统的教学模式只是将知识进行填鸭式的灌输，这会让学生的动手能力渐渐的消磨殆尽。一旦投入到社会实践过程中去，就无法施展自己在课程上学习上的优势，互动式教学可以将实践活动与理论知识进行的结合，不仅可以让学生产生学习上的兴趣，也可以让学生学习上的效率得到有效提升，让学生更好的认识电力拖动上的理论原理，并在实践过程中把理论知识进行全面的运用。
5 结论
互动式的教学方法让学生的实践能力得到了相应的提升，同时还可以增加学生在学习上的兴趣，激发学生的创造力。这使得教学质量得到了全面的提高，极大的减轻了教师在开展教学活动上的任务负担。互动式的教学模式可以让电力拖动教学中的论知识得到实践性的挥发，电力拖动知识的互动式教学模式，让学生与教师的角色发生了互换上的转变，使得教师与学生的视角可以在平等的层面上进行交流，让学生可以自由的翱翔在知识的海洋中，并且也可以在学习过程中与教师更好地沟通，开展知识上的讨论。