机械教学中培养学生创新能力的相关研究

比尔·萨波里托曾经说过：“或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。”在社会经济飞速发展的环境下，创新不仅是社会发展的推动力，也是各企业同样都迫切需要的创新性高素质人才。职业院校以帮助学生顺利就业作为其办学宗旨，在为国家培育一批批技术性人才的同时，也需要在时代的发展下对学生进行创新能力的培养。由于教师在进行教学的过程中，仍受传统教学观念的限制，这就需要我们及时对机械教育的教学目标与教学任务进行改革和创新，在提高学生创新能力的同时促进机械教育的发展。
1 加强自身能力培养，积极转变教学观念
受传统教育观念的影响，不少教师在进行教学活动时常常以其自身为中心，作为课堂的主体来对学生进行知识的传授，采用“填鸭式”的教学方法强迫学生被动的接受知识。这种对理论教学过于重视的现象，不仅会在枯燥沉闷的课堂氛围中，降低学生主动学习的积极性，也不利于对学生创新能力及思维能力的培养。
教师想要在机械教学中培养学生的创新能力，首先要提高自身的综合素质和知识文化水平。因此，职业学校需要定期对教师进行培训，在提高教师自身知识水平的同时，也帮其获取新的教育理念，结合当前教育事业不断进步和发展的情况，进行对机械教学进行创新。同时学校也可以安排教师定期进修，在与其他院校教师沟通交流的过程中，不仅是对教学经验的总结与吸纳，也对培养教师先进的教学理念打下基础。
教师需要在教学过程中，打破学生学习理论知识为主的授课模式，才能对学生的创新能力进行提高。例如在操作液压机时，教师首先需要引导学生在内立柱上均匀的喷上润滑油，教学生怎样检查油箱油标以及机器外观是否异常，所有基础工作准备完成后，指导学生启动液压机使电机和油泵空载运行五分钟，试定行活动横梁三次，再进行之后的操作。在进行解修模与压装模具时，教师可以让学生进行围观，教师边讲解边操作的教学模式，不仅加深学生对液压机操作流程的理解，也可以使教师及时的纠正学生在实践中操作的失误。另外，教师在进行教学活动时，需要改变过去以教师为课堂主体的落后模式，其地位应该由课堂的讲授者转变为课堂的*，尊重学生主体地位，帮助学生成为课堂的主人翁。原有按班级整个集体进行上课的模式，不仅不利于教师对学生差异性教学，也在沉闷严肃的教学氛围中拉大了学生与教师间的距离。因此教师可以采用小组合作学习的教学模式，上课时学生通过教师的引导积极对所学内容进行讨论和研究。在这种轻松活泼的氛围下，不仅可以加强学生语言表达能力的提高与思维能力的拓展，也在帮助学生提高学习兴趣的同时，加强对学生自身创新能力的培养。
2 添加专业课程，改革教学模式
职业学校学生的年龄较小，其思维一直处于十分活跃的阶段，由于很多职业院校对机械专业制定的课程较为单一，使学生的思维能力得不到良好的塑造，对其创新能力的培养也产生消极的作用。所以学校以社会所需人才技能为参考，适当增加机械专业的课程，在丰富教学活动多样性的同时，帮助学生进行思维的拓展与创新能力的提升。教师在进行教学活动时，应该结合实际来制定合理的教学目标与教学方法，创新性的采用引导教学的方法来培养学生的创新能力。例如教师在制定教学任务时，通过对课本内容章节的划分进行循序渐进的教学活动，重视不同学生对知识的理解能力不同，尽可能的在学习任务完成时做到每位同学都能有所收获与进步，帮助学生在进行学习的过程中，积极寻找解决问题的不同方法，在进行思维拓展的同时也对创新能力的加强起到了积极的作用。例如在学习“铁碳合金的基本组织”时，教师先对以往所学知识“细化金属材料晶粒的方法及纯铁的结构”的有关问题进行课堂提问，得到学生回答“金属及非金属共108 种，而纯金属一般共为83 种”的答案后，引导学生对铁碳合金合金的基本组织进行讨论研究。另外，教师在授课前需要做好对教学材料的准备以及教学计划的制定，按期完成教学任务，帮助学生熟练的掌握机械常用结构以及对机械零部件进行设计，在这些基础上加深了解不同机械工作原理和运行的规律，对不同机械结构进行比较后，针对结构中存在问题进行实际的动手改良。教师还可以利用小组合作学习的教学手段，带领学生进行对机械结构运行原理的观察，在各自小组内充分讨论研究后，再选派代表进行成果汇报并由教师进行点评。这样的教学模式不仅可以加强学生实际操作能力与思维的拓展，也在集思广益的学习氛围中加深对所学知识的理解，这种教学方法可以引导学生用理论知识解决实际的问题，不仅可以在实践中提高自身能力，也在不断的学习探索中提高创新能力。
3 营造课堂氛围的趣味性
教师在进行教学活动的过程中，可以把讲授的内容以三维动画的方式进行教学课件的制作，这种从静态教学转变为动态教学方式，可以在吸引学生注意力的同时，提高学生对学习机械的兴趣；在激发学生主观能动性的同时，提高学生的创新意识。教师想要使教学的质量进行提升，就需要加强与学生之间的沟通与交流，因此教师在进行机械教学时，需要从实际出发了解每位同学的学习情况与接受新知识的程度，这样在进行教学活动时，就可以有针对性的对授课内容与教学进度进行掌握，保证每位同学对教师所学知识有所收获，既帮助学生建立起学好机械知识的信心，也对激发学生学习的兴趣起到了良好的促进作用。比如，教师在讲数控车床的液压传动系统图时，带领学生从液压泵为出发点对油路的走向进行研究，一般情况下油路有两条分支，其中条分支主要控制卡盘的松紧，第二条分支则是针对刀架运动。条分支主要是控制液压缸活塞的前后运用，而换向阀也在控制着刀架的运动。所以教师可以把油路走向制作成三维动画的形式来帮助学生更直观的理解，这不仅利于学生会抽象知识的理解，同样也会提高教师的教学质量。
4 注重思维活动中的求异性
作为创新思维的本质特点，求异性在学生进行创新活动时表现的十分明显，它帮助学生在学习的过程中改变其习惯性思维，引导学生从不同角度进行对问题的思考。所以教师在进行教学活动时，要积极培养学生创新思维的求异性，引导学生在机械学习过程中，利用不同的角度来进行对问题的研究。机械专业教学中存在着许多复杂的机械设计与计算公式，利用思维的求异性可以帮助学生更好的对知识进行吸收与运用。例如，教师在讲授数控机床的辅助控制装置时，其主要作用是用来接受开关输出信号，通过对信号的处理后驱动相应电器来进行辅助装置的开关动作。这些动作中包括主轴运动部件的变速、换向和启停指令，刀具的选择和交换指令，冷却、润滑装置的启动停止，工件和机床部件的松开、夹紧，分度工作台转位分度等开关辅助动作。通过对多种控制动作讲解后，教师引导学生进行思维发散，用不同的角度对多种控制动作进行讨论并研究是否还有其他控制动作。这样的教学方法不仅可以提高学生的创造性思维，也帮助学生可以利用所学知识进行对实际问题的解决。教师应该以培养学生创新能力为起点，鼓励学生进行思维的拓展，积极与学生保持密切的沟通与交流，从而帮助学生可以独立解决各种问题。
5 加强培养学习兴趣，改变传统授课方式
兴趣是孩子的老师，因此培养学生进行自主学习，也可以为其思维发展的创新奠定了基础。由于机械专业知识理论性强，所以学生普遍对深奥的知识接受程度不高，而且学习内容复杂枯燥更大大降低了学生对学习机械课程的兴趣。学生没有主动学习的积极性，不能积极参与到实践中，不仅降低了学生的动手实践能力，也为学生创新能力的培养起到了阻碍作用。所以教师在进行教学活动的过程中，需要积极寻找帮助提升学生学习兴趣的教学方法。例如，在讲授存储器和接口电路的结构及其工作原理的内容时，按照往常的经验教师都是直接对理论内容进行讲解，这就使学生本来对知识难度较大的理论知识吸收不了，更加深了学生不爱学习机械知识的情况。因此，教师可以改变以往的授课方式，在实验室中进行教学可以使学生通过对存储器和接口电路的结构进行动手操作研究，在了解存储器构造与接口电路的拆分后，不仅加强学生对知识的理解能力，也大大提高了学生的实践能力，在激发对学习机械知识兴趣的同时，也加强对学生自身创新能力的培养。另外，教师还需要有针对性的对学生的学习能力进行培养，因为个体差异的不同，教师需要从实际出发了解每位同学对学习知识的实际需求，根据其兴趣爱好做到因材施教，在帮助学生树立起学好机械专业知识信心的同时，提高其学习的兴趣。
6 结语
总而言之，创新作为国家和民族进步的源泉，对经济的发展与现代化建设起到极为关键的作用。职业院校作为培养大批适用性、创新型高素质人才的摇篮，必须把创新能力放在培养学生的重要位置上。在进行机械教学时，学校需要推进教师教学观念的创新、教学方法的改革、趣味性课堂的打造、重视思维活动的求异性以及进行合理的资源利用来进行对学生创新能力的培养，在教学活动的过程中充分发挥学生主体性，并培养学生自主学习的习惯，为学生未来的发展打下坚实的基础。