中职电工电子技术教学方法分析

现阶段，中职院校电工电子技术教学的发展趋势并不乐观。此门学科是中职学生的必修课程及基础学科，但同时又是学生们zui头疼的课程，学生们对于理论知识的掌握不够到位，再加上对知识的生搬硬套、教师教学形式过于死板等，教与学的效果均不够理想。

1、中职院校电工电子教学的基本情况剖析

1.1 各种内外因素对电工电子教学的作用分析首先，学生自身的心理因素。现阶段中职类学校的生源大部分都是成绩较差的落榜生，迫于无奈才选择了中职类院校，同时对他们自己的成绩缺乏足够的信心，自卑厌学情绪对很多学生的影响较大。除此之外，现在的中职教学不被学校教师重视，加上社会环境对中职学校教育的忽视等等，都是令电工电子教学难度加大的影响要素。

1.2 中职学生基础不扎实，学习主动性不高因为大

部分中职院校学生的基本功较差，再加上自身学习能力千差万别，中职教师在讲授电路相关理论的环节中，学生们对于像霍夫定律等理论的掌握较为肤浅，在日常的讲述环节中，学生对于虚断、虚短等定义不能很好的理解，在计算静态工作点的时候即便类似的习题老师已经讲过很多次，不少学生在动手操作的时候依旧不知道该如何下手。与此同时，有些孩子在初中时候可能已经丧失了学习的乐趣，这种状况在初中时期没有**，导致如今对更高难度的电工电子技术的学习兴趣自然就更低了。

1.3 中职教师自身经验匮乏、教学方法过于单调且效率低下现阶段，中职电工电子教师的教学手段较为滞后、较为单一，大多数仅仅停留在概念讲解、列举实例、做习题三点一线的传统阶段，电工理论知识本来就比较抽象、难以理解，再用这样的方式进行讲授就变得更加枯燥无味，自然会造成学生学习积极性不高、教学效率低下并且不容易提高的状况。课堂死气沉沉，通常是教师抛出一个简单的问题大多数同学却无从回答，甚至一问三不知。

1.4 理论教学同实践脱轨现今的电工实验课除了学生照葫芦画瓢得出结论，就是抄袭他人的数据得出结果，这都违背了教学及实验课程的意义，同时很可能造成一种不良的循环。

2、增强中职电工电子教学质量的方法研究

2.1 转变理念，拓宽视野目前，技术型人才是国家更为缺失的部分，作为个人来讲，应当转变自身的观念，不必为了考学成绩不理想而愤懑，反而应该为了有幸参加到技术型人才团队中而欣喜。中职院校的学生依旧拥有光明的前途，不管是当前还是以后，高技术型人才均为国家及社会迫切需要的，在学生们知道这一点的基础上，还应当令其制定相对应的规划及奋斗目标，例如：从学好电工电子技术课程开始。总而言之，我们可以归结为以下十六个字：调整心态，重新审视，放眼未来、下定决心。

2.2“量体裁衣和削足适履”的教学转变因为中职学生的基本功比较薄弱，同时电工电子这门学科对其提出了更高的要求和标准，在整个教学当中始终存在此矛盾。这种情况下，身为教育者应当根据不同学生的不同特点和基本情况，科学地调整教学内容及进度，这样做的目的是达到预期的教学效果。除此之外，对那些基础不太好的学生不应放弃，反而要花更多精力和时间对其进行有效指导，并且刚开始适当放宽对这部分学生的要求；对能力更强一些的学生，教师们应当积极鼓励其更深入的研究。

2.3 借助项目来引起兴趣，借助实践提升技术水平首先，教师可以借助带领学生做项目的方法引起学生的自主探究兴趣。不管课本知识或者动手实验，学生的学习主动性都不强，从多年的教学经验出发，在教师带领孩子们开展一个同学习课程息息相关的项目时，学生的热情和积极性便能够被点燃。举个例子，像某中职院校教师去年带学生搞了一个关于利用光敏电阻实现楼宇照明系统自动控制的教学项目，期间很多同学提出了电子电工方面的问题，可见这一教学形式在教学环节中发挥着不错的作用。

2.4 发扬勤奋求学的作风、乐于奉献的教风因为电工电子涉猎的领域非常广泛，对于中职学生而言，技能的提升对于自身发展尤为关键，因此应当让他们养成勤奋求实的学习风气；与此同时，教师更应当自觉养成乐于奉献的教风，为学生们树立榜样，不断提升教学水平。