电工高技能人才培养中的问题与方式研究

电工作为人们日常生活中接触比较多的工种，能够有效改善人们的生活质量。现如今，随着我国城市化进程不断发展，社会对电工的需求、质量越来越高，给相关的教育培训机构提出了新要求。培养高技能电工人才能够有效满足我国市场的需求，推动社会发展。但在实际培训中，很多教育培训机构人才培养模式还存在着诸多弊端．理念培训内容与实践培训内容比例失调是其中zui为严重的问题 电工作为一门实践性非常强的学科，如果缺乏实践技能，只是纸上谈兵，无法培养出高技能人才培养。因此，培训机构必须要认识到电工科目的实践性，实现理论与实际相结合．做到实践培训为主．理论知识为实践知识提供支撑。

1、电工高技能人才培养中的问题

1．1理论教学比重过大

高技能人才培养不是一朝一夕的事情，只有电工在长期积累经验，电工技术过于娴熟，才能够称之为电工人才。电工作为一门实践性较强的学科，实践教学电工科目中尤为重要。但在实际教学中，很多培训教师往往过于关注理论教学．使得理论教学所占比例过大，压缩了实践教学空间 电工科目理论知识对学生来说相对较难，如果一味的灌输理论知识学生很难凭借想象理解，无法激发学生的学习兴趣，甚至对电工学科产生反感心理。

1．2培训方式过于单一

电工科目教学通常都配有专门的教室．在一定程度上丰富了教学方法与教学内容。但在实际教学中．很多培训教师依然以传统教学方法为主，不仅理论知识比例过大，同时教学资源利用的也不充分，依然采用传统的教学模式．zui终机械式的完成教学。对于多媒体设备来说，如果利用的教师即是教学"神器"，如果利用不好就是第二个黑板。电工科目教学采用多媒体设备通常都是停留在表面上，没有拓展教学内容。师生之间的互动也是少之又少，无法激发学生的兴趣。

2、电工高技能人才培养方式研究

2．1强化师生沟通，提高教学效果

想要提高电工学生的综合技能， 实现高技能人才培养模式．就必须要加强师生之间的沟通．让教师切实认识到学生知识接收情况 每一门科目都有其专业术语， 电工科目更是如此．为了能够加强师生沟通，教师在采用专业术语的同时，也要用通俗的语言翻译一遍。对于刚刚接触电工学生而言，对电工科目还比较陌生．要求教师必须要正确利用电工专业术语，避免学生理解不深。为了能够构建师生沟通教学环境，培训教师必须要做到换位思考。从学生的角度认知学生心理活动，要给予学生充分的尊重．并积极进行引导，提高学生的学习信心 为了不打击学生的学习积极性．使学生能够对抽象的电工知识有一个更深了解，在教学中要注意阶梯型原则，即知识难度要由浅入深。

2．2充分利用网络技术，提高人才培养质量

为了能够提高人才培育质量．教育培训机构必须要充分利用网络技术．拓宽电工科目教学内容．实现电工高技能人才培养模式。因此。教育培训机构首先要提供相应的硬件设施平台，包括计算机、服务器、光纤等，并定期开展升级与维护。网络教育平台不仅能够帮助电工科目教学， 同时也能够实现远程教学(线上教学)，教师将相关的电工知识以视频的形式放到网络平台中，供学生随时学习，打破时间与空间的限制。再者．为了能够提高培训效率、提高学生理解深度，可以通过网络平台构建"翻转课堂"模式，提高学生的积极性与主动性。在翻转课堂模式下．教师可以要求学生在上课之前登录网络平台实施预习工作，通过学生自我分析、自我实践、自我测试，将所遇到的问题总结出来．从而带着问题走进培训课堂，实现针对性教学。在具体教学中，教师首先要给学生安排预习任务，让学生有侧重去预习，提高学生预习效率。

2．3构建理实一体化教学模式

电工作为技术型科目．需要有大量的实践培训环节．从而提高学生的操作能力，因此，针对传统教学模式的弊端，教师必须调整理论与实践教学比例．适当提高实践教学内容。理实一体化教学模式是指，在日常教学中，当每个理论知识点讲述完毕之后，即需要进行实践论证，进而加深学生对知识的理解深度，提高学生的实践能力。理实一体化教学模式作为当今高

技能人才培养的重要模式，能够有效提高学生的综合能力。此外，提高学生的实践教学比例．不仅局限于教室，教育培训机构也可以通过与企业合作的形式．让学生定期开展企业实训

或参观．让学生亲眼观测到电工实际工作情况，做到心里有数，不断提高学生的综合素养。

在理实一体化教学模式下。教师要充分做好备课工作与教学辅助工具，保障每个理论知识点都有实践内容配置，待到一系列知识点讲述完毕之后．教师可以立即开展实践验证活动，提高学生的动手能力与思维能力，加深对理论知识理解．实现理论知识与实践活动相互衬托。构建电工高技能人才培养模式，让学生能够同时加深对理论知识与实践知识的理解，提高电工高技能人才培养质量。

2．4 加强与企业合作

在企业合作模式下，教学培训机构必须要与电工相关企业建立起合作关系，并签订相应的实训合同，保障学生每年都有到参加到企业实习的机会。在于企业沟通过程中，校内人员与企业人员需要认识到校企合作的积极作用，是一件互惠互利的事情．不仅能够满足学校构建完善的电工高技能人才培养体系．同时也能够满足企业对高技能人才的需求。同时，在校企合作中．可以根据学校实际培训情况，与企业协商调整实习时间为了保障电工高技能人才培养的有效性，学校可以针对学员组建"火箭培训班"，保障高技能人才培养质量。在教学中， 可以聘请专业教授或企业管理人员传授电工工作经验，在构建理实一体化教学模式基础上，要定期将电工学生送到企业开展实习。对于企业实习来说，为了保障企业实习质量．学校应安排教师带领学生开展企业实习，在实习中加强对学生的指导。做好与学生沟通、交流工作，做好学生实习的"中间人"。教师需要将学生实习状况进行记录，考察学生的日常表现，作为zui后的实习考核依据。此外，校企合作模式需要学校、企业共同努力，要求教师与企业人员相互配合，共同对学生实习工作展开监督，对学生实习工作作出中肯评价，保障zui终考核的全面性，为培养电工高技能人才奠定基础。