高职高专《模电》教学的几点思考

《模拟电子技术》(简称模电)是应用电子技术、电子信息工程技术等专业必修的专业基础课，目的是使学生掌握模拟电路的基本理论、基本知识、基本技能，并具有一定的分析、计算、设计的能力，具有解决实际电路中故障的能力。《模电》研究的是各种半导体器件的性能、电路及其应用的一门学科,其特点表现在:电路中的电子元件是物理可实现的器件,分析上则用其等效模型代替,即由实际元器件组成的电路常转换为电路分析课程中理想电路的形式,然后利用电路的基本规律进行分析。高职高专中的《模电》教学与本科相比有其特点，高职高专学生相对本科学生理论基础较弱，对较深的理论知识难于接受，若过分强调公式的推导、的计算等，会使学生觉得枯燥乏味。

1、《模电》教学的现状

1.1 课堂上的教与学现状

《模电》是继《电路分析基础》后的又一门带电的课程，由于有些学生高中时未选修物理，在学习《电路分析基础》时感觉理解困难，没有思路，有的在期末考试中挂科。

《模电》课程知识点多，概念多，电子元器件和基本电路类型多，计算量大，学生认为难度更大。基础弱的学生上课打瞌睡、开小差，课后作业抄袭，有些学生感觉对这门课程失去

信心。

作为任课教师个人也认为《模电》课程难教，花了很多功夫，但是学生学习的效果不好，有时甚至一个小小的问题学生都会回答错误，感觉很失败。

1.2 实验现状

目前，开设《模电》的班级多，我们按照实验分三组来做，实验设备常出现损坏的现象。再加上学生操作不熟练，有时要调好一套示波器与信号发生器甚至用了近半个小时的时间，学生做到一半，有时实验台出不来结果就气馁了，不想往下做，等着别人的实验结果一抄了之。三组实验下来，能完整的将实验正确完成的学生并不多，所以很多学生做实验有种挫败感，从*个实验失败了到后面的实验不愿意动手，违背了我们实验分组想增强学生动手能力，加强知识点理解的初衷。

1.3 考核现状

目前考核方式是按照期末考试卷面成绩占70%，平时成绩占30% 来计算的，主要是以闭卷考试成绩为主，缺少对学生动手和创造能力的培养。此模式除影响专业教学质量之外,还致使所培养的学生灵活应用知识的能力不强, 给学生的毕业就业带来负面影响。

2、对《模电》教学的几点改进措施

2.1 根据《电路分析基础》的学习情况将学生分班重组上课

根据上学期《电路分析基础》的考试成绩，将学生重新分班、组合上《模电》课。《电路分析基础》中的一些基本理论、概念对学习模电知识很重要。分班后，对基础稍弱的班级在讲解模电知识点时多强调基本知识，zui后考试时试卷难度也可适当放低些。降低理论教学难度后,更突出工程技术性。同时学时较以前宽松,有更多的时间实施各种教学方法, 激发学生的学习兴趣。对学生来说,感觉模电很有用,也并不那么难学,学习的自信性有所提高,主动性也增强了。

对基础稍好的班级可以鼓励学生多参加电子小制作等课外实践活动，将课堂上的理论知识进一步融入实践中，培养学习兴趣，进一步认识到模电知识与现实生活中产品的紧密。

这也为后续选拔学生参与市、省等的电子设计大赛打下良好的基础。

2.2 将传统板书教学与多媒体教学相结合

《模电》课程中电路图多，波形多，每次全依赖课堂时间画图会耗费不少时间，借助多媒体可以省不少力，如在讲解三极管电路的交流图解分析方法时，从确定静态工作点到加入小信号电压输入，再到基极电流的形成，然后集电极电流的形成，输出电压等各张图逐一出现，展现了图解分析法的全过程，形象、生动。但是若整个教学都使用多媒体，一张一张幻灯翻过去，在有些知识点会出现讲不清楚，学生听不懂，产生好像在看电影渐渐地衔接不上的感觉。所以在教学过程中，需要将多媒体教学与传统板书教学有机结合，提高知识点讲解的效果，使学生对知识点掌握得更深刻。

2.3 传统实验辅以仿真实验，提高实验效果

实验在模电课程中很重要，通过实验可以增强一些知识点的理解和记忆。由于传统实验需要完好的实验设备、器材，还需要有相当的耗材，如导线、芯片等，在培养实际操作能力方面有优势，但做实验较少，成功的比例少，耗费的时间长。如果辅以计算机仿真实验，借助EWB 软件，可以通过修改参数、调整电路结构，检查电路设计的正确性和合理性。仿真实验不需要依赖元器件等实物和设备，过程相对来说比较简单，电路调试变得快捷方便，而且实验结果比较明显，非常接近实际操作的效果，学生也会增长些学习和实验的信心和兴趣。这样既满足动手能力又培养画图能力和设计电路能力。有助于增强学生的感性认识，培养学生的创新能力、计算机应用能力和实际动手能力，促进学生掌握各种仪器的基本使用、电路参数的测试方法。

2.4 改革传统的考核方式

2.4.1 将期中考试列入教学计划中，长期化、正常化

模电课程涉及的内容多，且相对较难，所以总觉得要将知识点讲透课时不够，学期中间时加入期中考试，可以督促学生将前半个学期的内容好好复习，通过考试检验自己的学习效果，查漏补缺。若在开学初所有开课班级都明确要求进行期中测试，且统一出卷、评分，这样对统一备课、加强老师还有学生之间的交流都有意义。另外也督促学生平时就做好复习工作，不要将所有的问题都累积到期末考试再暴露出来。

2.4.2 减小期末考试卷面成绩的比例，加入实际操作的考核

评价方式对学生认识问题、解决问题有较大的启发和引导,必须改变单纯以理论考试测定成绩的方法,不能再凭一纸试卷来评定学生的学习成绩,应同时考察学生的实际操作水平和工程实践能力,用多种方式对学生进行全面的评价。可以减小期末考试卷面成绩所占的比例,再加一个小的设计性实验的考核，从而检验学生对仪器设备的操作能力、知识点的应用能力等。