钳工工艺学培养应用型人才的几点思考

在发展社会主义市场经济中，科学技术是*生产力这一观念越来越深入人心，人们的科技意识已强烈地体现到社会的各个领域，这就要求社会不断培养出一大批适应新形势下经济建设所需要的各类应用型人才。而技工学校的目标正是培养具有一定理论知识和中级操作水平的应用型人才。换句话说，技工学校肩负着不断为社会提供应用型人才的重任。现行《钳工工艺学》是全国技工学校机械类的通用教材，是技工学校培养机械类应用型人才不可不教的一门专业课程。
或者说，要培养一名合格的机械类应用型人才，必须掌握《钳工工艺学》。作为一名教授《钳工工艺学》的技工学校的教师，下面是笔者关于《钳工工艺学》和培养应用型人才的几点思考。
一、技工学校培养应用型人才必须重视《钳工工艺学》的教学
1．教学好《钳工工艺学》是发展社会主义市场经济的基础机械是人类进行生产劳动的主要工具，也是社会生产里发展水平的重要标志。新中国成立后，我国的机械工业和科学技术有了较快的发展，早在*个五年计划期间，我国就建立了一批大型机械制造厂，使机械工业由过去只能进行零星的修配，而跃进到能制造各种机床、汽车及大型飞机，在以后的发展中，又从制造一般的机械设备发展到能制造大型、精密、的机械产品，特别是近期，我国的机械工业有了突飞猛进的发展，生产实现机械化、自动化，对于发展社会主义市场经济具有十分重要的意义。技工学校的学生是现代技术的后备军，将来要直接使用各种机械设备，教好《钳工工艺学》十分重要，学生只有学好了《钳工工艺学》，才能熟练掌握各种机械设备的工作原理和操作技能，也才能在走上工作岗位之后，能够合理使用、保养、维修、甚至对各种机械设备的技术改造，更好地为发展社会主义市场经济服务，为社会主义现代化建设事业贡献力量。
2．教学好《钳工工艺学》是技工学校培养应用型人才的需要
现在，我们国家正处在社会主义现代化建设的关键时期，技工学校的教学体制正经历着改革开放和发展商品经济的考验，作为以培养应用型人才为目标的技工学校，必须教学好所开设的各门课程，作为专业课的《钳工工艺学》更是不能例外，在教学中，教育学生从基础人手，突出机械类技工学校生产实习教学的特点，采取循序渐进的方法，密切实践，根据我国机械工业的生产实际，尽量反映工业生产中采用新材料，新设备，新技术，新工艺的成就，做好了这些，就能使我们培养出来的学生，不但具备一定的文化知识，而且能够比较系统的掌握一定的专业技术理论和基本操作技能，为以后进一步学习提高，成为一名合格的应用型人才打下良好的基础。也只有这样，技工学校培养大批应用型的目标，才能逐步实现。
3、学习好《钳工工艺学》是学生自身成长、成才的需要
学生是技工学校的主体。是所有教学活动所围绕的中心，是建设社会主义市场经济的伟大工程所需要的接班人和后备军。作为一名学习机械的技工学校的学生，在校期间除了掌握一些相关的专业课以外，尤其要掌握专业课的一些基础知识和一定的机械操作技能，对将来走上社会会有不可估量的帮助。反之，基础不牢，连起码的理论知识和操作技能都不会，将来走上社会很有可能被社会淘汰，对自己的成长和成才极为不利。所以说，技工学校培养应用型人才必须要重视专业课的教学。
二、培养一名合格的应用型人才，必须帮助学生树立起来以下几方面的意识
1、要有强烈的使命感和社会责任感
技工学校的学生是未来的建设者，是建设社会主义市场经济的后备军，要完成建立社会主义市场经济体制的任务，实现我国国民经济发展的战略目标，需要有*的合格的、跨世纪的应用型人才。每一名技工学校的学生，都应该树立信心，看到自己是未来的建设者，应该有一种使命感和社会责任感，把自己培养成一名合格的应用型人才。
2、要有危机感和紧迫感
优胜劣汰是市场经济的一个法则，由于技工学校的学生大多是初中毕业，所掌握的书本知识很有限，但动手能力比较强。如果不取长补短，不努力把自己培养成一名应用型的人才，就很难适应社会的需要，也很有被市场淘汰的可能。
3、要有不怕困难，勇于吃苦的精神
要把自己培养成为应用型人才，没有废寝忘食，孜孜求学的精神，没有勇于面对困难，勇于征服困难的精神，没有吃苦耐劳，勇攀高峰的精神，平时不认真学习，是不可能成为一名合格的应用型人才的。
三、培养应用型人才必须通过多学习多时间、努力培养学生的能力才能达到
1、学习、实践和能力的关系
多学习，zui重要的是培养学生养成学习的习惯，掌握学习的方法，培养学习的毅力，以拓宽自己的知识面，获得对客观事物的深度知识，多学习，主要是指对理论知识的学习和掌握，多学习，是培养能力的前提。
多实践，是培养应用型人才的重要途径，时间锻炼是书本知识多不能代替的，技工学校学生的时间主要是指实习教学中的生产学习，让学生自己动手去设计，去操作。多实践是培养学生能力的基础。
在教学过程中，必须注重理论学习和实践锻炼的有机结合。能力的发展依赖于理论知识的掌握，正如人们所说的“无知必无能”，这是因为书本知识是人类知识长期积累的成果，是人们认识事物能力的结晶，但是知识不等于学生的能力，理论知识的多少不标志人的能力的高低，在我们的教学过程中，不但要让学生掌握更多的知识，还要让学生在实践中获得观察问题、发现问题，认识问题和解决问题的能力，逐步把学生培养成一名合格的应用型人才。
2、发展和培养能力的教学方法
教学过程既是给学生传授知识的过程，又是培养学生能力的过程，能力的发展与学生学习的内容和学习方法有关，和教师的教学方法也有密切关系。
通过几年的教学实践，吸收前人的教学经验，总结出一套教法，我把它称为“问题跟踪教学法”，简单的说，就是对问题的跟踪到底，直到学生弄懂，在实际教学过程中，我把整个教学过程分作五个步骤进行教学，五个步骤简单说明如下，共同探讨。
(1)发现问题和提出问题
根据所讲的内容引导学生发现问题，当学生开始思考问题的时候，针对所讲的内容，提出问题，把学生的注意力集中到所提的问题，激发学生学习兴趣，
(2)分析问题和解决问题。
通过对问题的分析，培养学生分析问题的能力，掌握分析问题和解决问题的方法和步骤。
(3)引申问题，举一反三。
这一步是在前两步基础上把问题向更深更广方向引申，向学生传授更多知识，起到举一反三的目的，
(4)归纳问题，综合分析
对所讲的内容让学生科学系统地掌握，而不是让他们死记硬背，在讲解时，采用比较、归纳的方法，从问题的实质进行剖析、概括和归纳总结，使学生从根本上获得解决问题的能力。
(5)再提出问题和倡导实践
讲课结束前，结合讲授的内容，提出一些用所学知识可以解决的问题，以书面作业和课外作业的形式布置给学生，同时，提示学生，在上实习课时应注意的问题和事项，操作时应掌握的要点，在下节工艺课时，提问或讲解，使学生在对问题的不断思考，不断解决中获得知识和能力。
由上述观点可以看出，《钳工工艺学》是培养应用型人才的基础和需要，需使学生正确的认识到它的重要性和实用性，能够在今后的学习和工作中活学活用，从而达到为国家培养应用型人才的目的。